Endret: 23.02.2011 kl. 08:32
Denne utviklinga kan ikkje få halde fram
Oddbjørn Vatne
Trur du sosiale medier kan forklare fråfallet i skulen? Bruk kommentarfeltet !
– Kva har dette med fråfallet i den vidaregåande skulen å gjere, spurde fylkespolitikaren med 25 års fartstid som lærar og rådgjevar i ungdomsskulen.
Han meinte det er ein klår samanheng mellom bruk av sosiale medium i skulen og fråfall, og tok til orde for at det må ei grensesetjing til.
Stel konsentrasjon
– Ingen tvil om at bruk av sosiale medium i klasserommet er ein av dei viktigaste grunnane til at elevar fell gjennom. Slike medium er ein konsentrasjonstjuv, meiner han.
Han trur at svært flinke elevar til ei viss grad kan klare å hangle seg gjennom skulekvardagen med aktiv bruk. Det er først og fremst dei svake elevane dette går ut over.
Les også:
Les også: –
Forby Facebook
Grenser
– Vi er ille ute og køyrer, og er nøydde til å setje grenser for bruken. Denne utviklinga kan ikkje få halde fram, sa Vatne.
Bakteppet for diskusjonen var at fylkesutvalet hadde fått ei sak på sitt bord som handla om rapportering frå eit av dei tre satsingsområda til fylkeskommunen, nemleg kompetanse. Dei to andre satsingsområda er kultur og verdiskaping.
Dette var ei rein orienteringssak, der eit samrøystes fylkesutval tok saka til vitande.
Les heile saken i Sunnmørsposten tysdag
Trur du sosiale medier kan forklare fråfallet i skulen?
Bruk kommentarfeltet !
Diskuter denne saken
Innsendt av JegErElev 23.02.2011 21:26:57 Varsle!
Kan like så godt også forby smp, vg, db og stort sett alle andre nettsider da.
Går selv første året vidregåande skole, og synest ikke det å holde meg unna facebook, på min skole (i sykkylven) er det allerede blokkert, men uansett. Vi finn alltid en måte å komme inn på facebook, hvis absolutt nødvendig. Vi bruker ebuddy istedet for msn (som også er blokkert) der er over 100 alternative sider, som må blokkerest for internet dersom dei vil ha blokkert alt som tek opp oppmerksomhet fra timene, spør du meg som elev selv, er det å sentrere facebook dumt.
Min mening: La facebook være, å blokker heller internet sider med virus.
Innsendt av Arne Treholt 23.02.2011 15:46:25 Varsle!
Sosiale Medier brukes også til å sende diverse dokument å bilder til hverandre under prosjektarbeid.. egne klassegrupper på facebook der folk holder hverandre oppdatert om ting som skal skje i klassen. dere tenker bare veldig ensides på at sosiale medier er negativt å tenker bare at vi sitter å chatter med hverandre
Innsendt av gammeldags 22.02.2011 22:39:08 Varsle!
Veldig enig i at bruken av Facebook bør begrenses i timene. Sosiale medier kan elevene heller benytte seg av når de er hjemm...
Innsendt av pedagog 22.02.2011 22:54:27 Varsle!
Det er vel ingen som argumenterer for at FB (med unntak av der det inngår i undervisningsopplegget) bør brukast i timane? Usemja gjeld forbod/stenging av nett vs. pedagogiske endringar med tydeleg lærarleiing og målretta læringsaktivitetar. Dei som argumenterer for det siste (slike som eg), vil meine at skulane i tillegg til kompetanse i fag, skal gi elevane digital danning. (Ligg indirekte i Generell læreplan.) Då treng elevar og lærarar å vere deltakarar i sosiale medier og kunne reflektere over kva som er god framferd der. Mange andre sosiale medier (blogg, wiki,YouTube, Flickr) vil også kunne eigne seg godt i læringsprosessane. Difor kan ein ikkje stenge skulen ute frå sosiale medier i 2011.
Innsendt av sjefsengel 22.02.2011 12:46:45 Varsle!
I fjor var jeg så heldig å bli invitert til statsministerens kontor, for å komme med innspill til hva jeg mente regjeringen kunne bidra med i sin bruk av blant annet sosiale medier. Vi fikk også noen minutter til å presentere våre hjertesaker. Mine minutter brukte jeg til å foreslå blant annet at lærere burde få en digital skolesekk i fanget snart. Gjerne sammen med elevene.
Vi trenger ingen rakettforskning for å underbygge at mange lærere generelt kan mindre om digitale hjelpemidler, teknisk forståelse og operativ, pedagogisk og strategisk bruk av dette i undervisningsøyemed. Det holder å lese avisartikler som dette litt for ofte...Jeg påstod vel noe så merkelig som at "mange lærere håper de kan "dø", uten å måtte lære seg "data"." (Ja, jeg vet den påstanden er litt klein.) I Norge har vi flere svært dyktige lærere og skoleledere, som har laget, og fortsatt lager, meget bra delingsplattformer og verktøy, gjennomfører gode pedagogisk riktige faglige undervisningsmetoder med digital kompetanse integrert. Jevnt over er mitt inntrykk at disse digitalt kompetente lærerne har og får elever som både er mer tilstede på skolen, deltar mer i dialoger og i undervisningen - og elevene selv er med i skolens egen utvikling av digital strategi. Lærere (og politikere) skal være våre lokomotiv. Vise bærekraftig vei. (I den ideelle verden, dog:) )Mange av oss husker da "datamaskinen" kom. Den var gigantisk! Den var dyr, og nesten utilgjengelig for folk flest. Og internet. Kanskje er det flere enn meg som husker at det gjerne var noen gutter i klassen som "kunne" det. Nerdene:) Det var få av dem. Mange av dem måtte lære opp lærere. Den gangen var svært mange av oss usikre, for ville dette egentlig være nødvendig kunnskap å ha? Nå er det vel ingen som kan påstås å være i tvil lengre? "Klarer meg uten". Det er selve faget som teller, ikke sant? I dag er vel alle elevene sikre på at de ønsker seg, og bruker digital kompetanse - og de trenger lærere som er flinkere enn dem, som veileder dem og som bruker det mest naturlige hjelpemiddelet/muligheten, som 99% av dem skal forholde seg til mest sannsynlig resten av sitt liv. Nemlig en eller annen form for digital delingskultur/internet. Skolen har et ansvar til å være oppdaterte og være i front. Skolen har et ansvar i å tiltrekke seg den beste kompetanse. Hele mennesker kan data. Våre barn er født med bredbånd nesten tykkere enn blod.I dag er det rimelig provoserende å se på denne vegringen mot digitale hjelpemidler og bruk av internet i undervisningen, selv om mange skoler er flinke - så er det skummelt mange uten også. Hvis en laptop på pulten ligger fristende foran eleven, og undervisningen er kjedelig - klart de taster litt "i mellomtiden". For endel av dem, så betyr ikke det at denne multitaskingen gjør at de ikke lytter på læreren også. Men, det irriterer mange lærere.. Nå har lærerne hatt god tid til å se at den digitale tsunamien har slått innover landet og verden. Nå er det tid for at alle elever selvsagt får den beste digitale læring inn i så mange fag som mulig.Dette handler kun om strukturelle grep fra skoleledelsen, og politikere som må gi nok ressurser tilgjengelig. Møter kan også arrangeres via f.eks Skype, intranett, "chattekanaler/grupper" etc. Meldinger kan sendes foreldre og elever pr e-post, nettsider eller annet mer effektivt metode. Det er nemlig ikke greit at skolevesenet ikke effektiviserer og kostnadbesparer, når mer digial kunnskap er den beste (?) nøkkelen de har tilgang på. Noen nekter bare å ta imot. Kan hende dere rekker å pensjoneres først?
(Beklager en generalisering, men det var det eneste middelet jeg hostet frem.)Mest sannsynlig tilhører det en bøtte med "digitaliserte" foreldre til hver skole. Jeg er en av dem som tror at "dugnad på skolen" OGSÅ kan omfatte hjelp med heving av skolens digitale totalkompetanse. Dette hadde mulig engasjert oss foreldre enda mer, enn raking av løv eller plukke søppel bak skolegjerdet. Vi kunne til og med utført dugnad når det passet oss best... Tror nemlig ikke det står på tilgjengelig kunnskap i nærmiljøet eller på internet, men dette står på forståelse og lyst til å lære mer. Hos lærere og ledelse, selvsagt.Klarer vi å heve blikket en smule, så vil ALT vi i verdens rikeste land klarer å tilby av digitalt videreformidlet kunnskap ut i verden (les internet), kunne BIDRA til at barn andre steder i verden OG Norge får mer kunnskap. Om ikke de har skoler og lærere, så har endel tilgang på mobil... for eksempel. Det finnes ingen bærekraftig løsning for hvordan vi skal kunne tilby verdens fattigste barn den undervisningen som gjør dem som hele mennesker. Så dersom noen tror at det de legger ut på nett, enten det er faglige foredrag, spill, videosnutter, stiler, oppgaver, dialoger, tips og råd - dere er med på å dele kunnskap via internet til flere enn deres egne elever. Jeg husker godt at jeg fikk delta i bed.øk timen til en annen lærer en gang - fordi jeg kom opp i eksamen og trengte mer faglig påfyll. Sannelig satt jeg ikke igjen med følelsen at "endelig forstod jeg mer enn jeg hadde gjort på tre år med en annen lærer." (Og jeg forstod i utgangspunktet nada. Jeg fikk i vertfall bittelitt mer kjøtt på bena, og bestod greit.)På tampen vil jeg bare for syns skyld fortelle at jeg i samme minutter hos statsministeren fortalte om at "reell næringslæring" må inn i skolen samtidig - og det henger sammen med digital kunnskap. Barn er vår egentlige verdiskapning. Skal de klare å delta med ytterligere verdiskaping enn sin egen eksistens, så må kunnskapen om pluss og minus inn. Vi må ta ansvar for samfunnets felleskostnader, vi må ta ansvar for at vi forvalter ressurser, skaper produkter som bidrar og løser menneskets og verdens utfordinger og viderefører kunnskap bærekraftig. PS Jeg har undervist i flere år.(Privatskole, offentlige vgs og høyskole) Er ikke pedagog, men et digitalisert næringsdrivende individ med tro på bred kunnskapsflyt i fremtiden.
Innsendt av Ped Agog 22.02.2011 17:03:41 Varsle!
Eg trur du var rett mann til å besøke statsministeren. Du skal vite at du er talsmann/kvinne for mange av oss som ønsker ein oppdatert og oppgradert skule. Ein treng ikkje vere pedagog for å skjøne dette. Det går også godt an å vere ein god professor i pedagogikk utan å vere pedagog.
Vel talt!
Håper du får fleire turer til både statsministrar og kongar.
Innsendt av lektor tørdal 22.02.2011 16:40:58 Varsle!
Vel og bra med digitale hjelpemiddel i norsk skole, og ser mange kommentarer som hyller dette, og ikke vil forby bl.a facebook i klasserommet. Men hvis dette er så fantasitisk læreverktøy, hvorfor er ikke resultatene i skolen bedre? Vi i Norge ligger nesten på europeisk bunn-nivå, og i de fleste europeiske land (untenom skandinavia) bruker man ikke digitale medier slik som her!! (look to Finland...) Er selv lektor i videregående og tror det enkle er det beste, og at elevene trenger fordypning, og ro, og ikke enda en forstyrrelse. Det som bl.a skiller finsk skole fra norsk, er at skolen der slipper å bli prøvekanin for alle nye politikere med markeringsbehov og nye "moter" i pedagogikken
Innsendt av Hannibal Lektor 22.02.2011 17:05:08 Varsle!
En åpenbar grunn til at man ikke ser noen tydelig effekt av digitale verktøy (Facebook er bare en liten del av det digitale mangfoldet), er at det først er de siste to-tre årene PC til alle har blitt en realitet, og at svært få lærere har tilegnet seg en metodekompetanse som gjør at de digitale verktøyene gir en pedagogisk merverdi.
Innsendt av lektor tørdal 22.02.2011 17:23:34 Varsle!
Javel, det vil bety at du tror at resultatene i norsk skole kommer til å bli bedre etterhvert når dette har internalisert seg i skolen? Interessant, men jeg tror altså ikke det er tilfelle. Og som vanlig, når resultatene er dårlige, så skylder man på læreren. I mitt fag, norsk, har det et par, tre år nå vært tillatt med alle hjelpemiddel til eksamen. Dette er relativt særnorsk fenomen basert på nettopp troen på digital kompetanse. Det vi har sett etter at den nye eksamenformer ble innført, er at resultatene har blitt stadig dårligere. Nå er snittet i norsk hovedmål nede i 2,9 på landsbasis, tross bruk av alle hjelpemiddel. Hvordan forklare det? Jeg er en ung lærer med sekken full av digital kompetanse, og mener jeg er god på å sjonglere mange ulike digitale medier. Jeg er likevel skeptisk til utviklingen. Det er ikke slik at FORDI noe er digitalt, så er det bra! Hvorfor kaste vrak på metoder som vi vet virker, selv om de er gamle? Det er ikke sånn at fordi noe er "moderne", så er det dermed god kvalitet! Det er manko på særlig norsk undersøkelser som undersøker sammenhengen mellom bruk av digitale medier og resultater, men vet at en tysk undersøkelse har vist at i klasser med utstrakt bruk av ikt, er resultatene dårligere. Så den som lever får se!
Innsendt av Hannibal Lektor 22.02.2011 19:23:54 Varsle!
Det jeg først og fremst mente, var at uansett kan man ikke forvente å se resultater enda. Man vil ikke se resultater før lærerne lærer å bruke digitale verktøy og tilpasse pedagogikken og praksisen sin. Og det ser ut til å ta tid. Om resultatene blir positive, gjenstår å se. Basert på min egen erfaring de siste årene, og det jeg ser hos digitalt oppegående kolleger rundt om i landet, er jeg optimist - forutsatt altså at lærerne ikke bare setter PCene inn i klasserommet uten å gjøre noe med metodikken. (Og det ER lærerne som har ansvaret for å sette i gang gode læringsprosesser i klasserommet) Optimismen min baserer jeg også på en håndfull norske studier på sammenhengen mellom ikt-bruk og læringsutbytte.
Innsendt av lektor tørdal 23.02.2011 17:30:48 Varsle!
Enig i at det er læreren sitt ansvar med ALL opplæring i klasserommet, men at digitaliserte verktøy skal være noe bedre enn noe annet, er ikke tilfelle! Man kan fint lage gode læringsprosesser med helt enkle midler, det er ikke pc`en som skaper den! Og dessuten, i min verden der jeg underviser elever på studiespesialiserende, skal de ikke kvalifiseres for arbeidslivet først og fremst, men for videre studier. Og sjokket for mange "gjennomdigitaliserte" elever blir stort når de kommer til store universitet og høyskoler der man kan se langt etter IKT-bruk . Der må de "relæres" å bruke papir og blyant! So give me a break:)
Innsendt av Hannibal Lektor 24.02.2011 20:23:54 Varsle!
Neppe. Det er flere sider ved dette. Selvsagt kan en god lærer få til gode prosesser også med analoge verktøy. Med digitale verktøy i tillegg, får en god lærer mye mer å spille på. Og som sagt finnes det forskning som viser at god bruk av digitale verktøy er positivt for elevenes læringsutbytte - og for elevenes kreativitet og problemløsningsevne.
Det mener jeg må være positivt enten man forbereder seg til videre studier eller til et yrke. Universitetene er dessverre i stor grad enda mer konservative enn skolene våre, men jeg synes ikke det er noen god grunn til at vi ikke skal gjøre så godt vi kan.
Innsendt av Patrik Fugelsnes 22.02.2011 12:00:32 Varsle!
"I gamle dager" stakk vi ned til løkka eller oppsøkte andre steder når vi skulle treffe venner. I dag med sosiale medier så er løkka supplert (eller for noen - bytta ut) med virtuelle steder. Dette er et faktum , enten du vil eller ei.
For læreren er det mange virkemidler for å få fokus på de riktige tingene. Hvis en elev er på Facebook så kunne jo eleven fått fraværs anmerkning , siden han eller hun har "tatt en tur" på den virtuelle løkka. Å forby sosiale medier (SOME) er strutsepolitikk.
Jeg har stor nytte av sosiale medier både privat og i jobb. For skoleverket så handler det om å ha en strategi for bruk av SOME. Siden den mangler , så må man begynne der !
Innsendt av Vidar Walker 22.02.2011 11:58:31 Varsle!
Retten til videregående opplæring er ikke ensbetydende med en PLIKT til å ta videregående opplæring. Det er kanskje ikke alle som er voksne/modne nok til å starte med det. Det er heller ikke sikkert at alle egner seg til det. Det er mulig å ta seg en jobb isteden, og det er kanskje like greit for noen.
Vi trenger ikke å ha bachelor-/master-, eller doktorgrad alle sammen heller.
Det beste muligheten for å lykkes er at en faktisk er motivert for å lære, og det er vel neppe alle som starter på videregående utdanning.
Kankje det ikke er prosenten/antallet på de som faller fra som er det mest interessante, men hvorfor.
Det går faktisk å ta videregående og høyskoleutdanning senere i livet også når man kanskje er mer motivert, og da med mye bedre resultat.
Innsendt av IKTpedagog 22.02.2011 11:56:17 Varsle!
En god lærer vi aldri kunne bli erstattet av teknologi, men en lærer som ikke bruker teknologi vil bli erstattet med en som gjør det.
En politiker som ikke bruker teknologi, vil bli erstattet med en politiker som bruker teknologi.
En professor som ikke bruker teknologi, vil bli erstattet med en professor som bruker teknologi.
En utdanningsdirektør i fylket, vil bli erstattet med en utdanningsdirektør som bruker teknologi etc.
Spørsmålet er ikke om vi skal bruke teknologi, men hvordan vi bruker teknologi. Skolen sliter i dag med ledere som mangler kunnskap omkring bruken av teknologi. Ungdommen er i dag en posisjon hvor de kan mer enn sine forrige generasjon, og artikkelen her (med flere den siste tiden) tegner et bilde av denne materien dyktige pedagoger må slite med, ved siden av å få gjort jobben sin i innføring av den femte grunnleggende ferdighet. Altfor mange ledere og lærere har ikke forstått oppdraget sitt, av mangel på kunnskap. Som en sa: Dette er et kunnskapsproblem hos lærere, ikke et adferdsproblem hos elevene!
Innsendt av IGA 22.02.2011 11:33:56 Varsle!
Er Facebook nødvendig for læring?
Innsendt av Pål Wehus 22.02.2011 18:40:52 Varsle!
Nei. Bøker er heller ikke nødvendig for læring.
Innsendt av Lektor med opprykk 22.02.2011 10:58:29 Varsle!
Vatne, professor Haug og andre som snart gir opp, bør kaste et blikk på kalenderen. Den viser nå 2011. Ikke 1960. Informasjon i 2011 er allerede i det alt vesentlige digital, og blir bare mer og mer digitalisert. Verktøy for informasjonsbehandling er digitale, og digitale læringsverktøy som brukes riktig er uendelig mye mer effektive enn blyant og papir. Vi skal lære unge mennesker å manøvrere i et informasjonssamfunn som forandrer seg hele tiden. Da nytter det ikke å stenge verden ute fra skolen.
Selvsagt har ikke Facebook noe med frafall å gjøre. Derimot vil det å isolere skolen fra den virkelige verden gjøre skolen enda mindre relevant for elevene enn den allerede er. Det vil bestemt ikke være positivt fra frafallproblematikken.
Når man ser på rettskrivning og formuleringsevne til en del av dem som uffer seg over hvor dårlig skolen har blitt etter at PCen kom, kan vi for øvrig trygt slå fast at ikke alt var paradisisk før Facebook, heller.
Innsendt av Jonas 22.02.2011 11:48:18 Varsle!
Det finnes seriøs forskning på hva som fungerer best når det gjelder å tilegne seg kunnskap. Det er vel ingen overraskelse at konsentrasjon, ro i klassen og engasjerte lærere med faglig tyngde, er av de tingene som virker. På samme vis som at "baseskoler", "prosjektarbeid", "ansvar for egen læring", "gruppearbeid", "arbeidsplaner" uten faglig styring og opplæring i metodene, er noe av det som fungerer dårligst. Det er faktisk slik at penn og papir en noe av det mest nyttige for innlæring, mye mer enn å notere på PC'en. Det å ukritisk benytte ulike blogger, wikipedia, for ikke å snakke om facebook som kilde til fakta sier mest om den som tror at dette faktisk virker.
Når verken elever eller lærere er voksne nok til å forstå at FB ikke har noe i ett klasserom å gjøre, må det dessverre settes inn tiltak for å begrense bruken. Når seriøse bedrifter faktisk ser det som en nødvendighet å stenge muligheten for FB i bedriftens nettverk, for å stoppe nedgangen i produktiviteten, sier det ganske mye om at alder ikke nødvendigvis viser hvor voksen en er. Det å unnskylde bruken av sosiale medier, enten på PC eller på mobiltelefon, samtidig som en filmer, hører musikk, sender sms til sidemannen med at dette er "multitasking" sier også en del om brukeren. Det å måtte unnskylde bruken sier vel sitt om at en innerst inne vet at alt dette stjeler konsentrasjon, og at en har dårlig samvittighet for bruken. Når en ikke er voksen nok til å kunne skille mellom ett nyttig arbeidsverktøy og å være avhenging av å oppdatere statusen sin vært 10'ende minutt må noen ta ansvar.
Det er til sammenligning kjekt og nyttig med en batteridreven drill, men den egner seg dårlig til å sage over planker, eller slå inn spiker.
Det at ting er digitale er ikke ensbetydende med at det er nyttig i enhver situasjon, så å bruke det som argument viser kanskje med tydelighet at en kanskje burde har brukt digitale verktøy litt mindre.
Innsendt av Lektor med opprykk 22.02.2011 13:06:35 Varsle!
Det var vel ikke det mest saklige innspillet her, men for å se bort fra de usaklige siste 2/3 av innlegget: Det er riktig at det finnes en del forskning på hva som virker, f. eks lærere med faglig tyngde. Det er noen som mener at det å skrive med penn på papir gir bedre læring enn å skrive på PC, men der finnes det lite eller ingen empiri. Det finnes dem som hevder at ved å skrive med penn på papir blir man først og fremst god til å skrive med penn på papir. Og om man først og fremst ser på PCen som et skriveverktøy, har man en alt for snever oppfatning av hvordan dette verktøyet (egentlig: de verktøyene PCen gir tilgang til) kan brukes pedagogisk.
Det finnes derimot en del seriøs(!) forskning som viser at god pedagogisk bruk av IKT gir en positiv effekt på elevers læringsutbytte.
Hvem har snakket om at man skal bruke blogger, wikipedia, facebook og annet ukritisk som informasjonskilder? Tvert imot må det være et mål å lære å bruke det utallet av informasjonskilder med tilstrekkelig utviklet kritisk sans, og til å lære seg å manøvrere i det store mangfoldet. Det lærer man ikke dersom man tar på seg skylapper og dukker ned i boka si. Et annet poeng er at blogger, wikier, sosiale medier med mulighet for samhandling og samarbeid osv ikke bare kan være kilder til informasjon, de er i seg selv utmerkede verktøy i en læringsprosess.
